觉得李老师说出了我们的心声，所以也转载了，希望能给美术老师和家长一些启示！
彻底的完了
最近，看了一些幼儿园画展，虽然很热闹，画面也很鲜亮，远看一片颜色，近看没实际内容，同一的构图，一样的思维很普遍。违背儿童发展规律，明显是成人意识的作品占多数。比如，看见的屋山，有近景远景，透视，遮挡，被“标签化”了的云彩、房子、树的造型，这些都是摧毁孩子的自主精神和创造想象能力的罪魁祸首。在几百幅画中，难以找到一幅是孩子自己思维的画，看一万幅给看一幅一样，没什么不同。
看到家长的指指点点，高兴的样子，我心里很难过，很痛心。中国式教育真是深入人心，完了！完了！完了!彻底的完了。我选了几幅，大家点评一下。
是儿童画的不一定就是儿童画
儿童画不能反映儿童的生活，儿童的经历，儿童的体验，儿童的感受，没有了这些“感觉”的儿童画，肯定也就没有了儿童画幼稚、可爱、好玩的特征。这些画虽然是儿童画的，但肯定的不是儿童画了，画再漂亮，再完美，再体现知识和技巧，也是很丑的假儿童画。
幼儿的画是自然天成的
儿童有好多艺术感觉都不是刻意追求的，是自然流淌的。只要教师给他们发展感觉的土壤，它就能发芽成长。当老师的引导、启发拨动了孩子的想象和思绪后，使他们的听觉、视觉、触觉与想象、联想、好奇心发生碰撞时，艺术形式也就诞生了，这是儿童本源性的创造能力。就如同火山爆发本来就有动力，只所以没喷发，就是喷发的条件还不够成熟，幼儿美术教师就是寻找儿童思绪“喷发”根源，为“喷发”创造条件的
幼儿画得人缺胳膊少腿是正常现象
幼儿画的不全是眼睛看见的景象，而是他们感觉到的事物。他们对人的了解也是对人的基本形态的感受，他们画出的四肢不全的人，也正是只有在这个发展阶段中才会出现的特有的人的样式。画的人四肢不全、不像不是孩子的过错，是孩子的正常发展。看着孩子的画觉得有过错的家长和老师才是真的有过错的人。如果，家长与老师从尊重孩子的角度，从儿童发展规律的角度去看问题，就不是错误了。
成人须学习才能看懂孩子的画
一家长问我，你说过成人不经过学习是看不懂儿童画的，按说成人思维比较成熟，看问题科学、客观，美术又是视觉艺术，为什么就看不懂孩子的画呢？看不懂孩子画的原因是成人与孩子的思维方式不一样，成人总以逻辑思维及个人经验解释孩子的画，也就是答案只有一个，既然是画就应该像，不像就没意义。而实际上，儿童有自身发展规律，儿童画画是情感需要，没有多少道理可讲，不需要一定要知道为什么这样画，只要是自己愿意就可以随意画。他们在画时没有要完成一幅作品的“使命感”。画第一笔时并不知道第二笔怎么画，画好是什么结果也不清楚，这与成人做事有思想有预见是不一样的。正因为孩子画画不遵从成人的思路，看问题既不科学理性也不客观真实，只是个人需要，所以成人不经过学习是看不懂孩子画的。
儿童画得完美是不可能的
儿童美术作品如果太完美了，个性就会丧失。作为艺术作品，个性比完美更重要。
在教育实践中，经常看到这样的家长，一方面希望孩子学会理性思考，使画更有深度，体现学识水平，一方面又想让孩子富于创造性、独特性发展主见意识，这两种东西作用于一个儿童身上很难同时得到反映。因为孩子靠直觉做事，还不会“事先想好”，吸收、化解的能力还比较弱，直接拿来的较多。如接受成人的经验，就会替换掉自己天生的画法。虽然画变得深刻了但自己却丢掉了，这也是儿童画为什么不能过于强调教技巧的原因所在。
幼儿画的教与不教
我以为，关于幼儿美术的“教”，就是顺应幼儿不同阶段的心理发展及不同需求。如，4岁多的孩子画人的肢体用单线表示，就不要管，因这不是技能问题是本能驱使，这是幼儿在认知上的正常发展，成人不要帮他们改正，待孩子长大一些后会自然改变的。在幼儿的每个年龄段里都有与此相适应的顺应内容，顺应不是不管，引导还是很重要的。比如，帮助孩子完成画面组合，分清画面主次，使画面饱满、丰富，符合美术的视觉规律。但前提是孩子的需要，如孩子的体验和思维还没顾及上，就是说孩子的心智还没发展到这一步。这时，教师要耐心等待孩子的“觉醒”而不是“硬教”，更不能“一刀切”的直接把方法告诉所有画画的孩子。虽然在幼儿的后期阶段接近学龄期时不能仅靠顺应，但顺应是幼儿美术教育最重要的前提和最基本原则，尤其处在传统教育以临摹为主、以“画得像”为评价标准的教育环境里，这一条也就显得特别重要。
热烈庆祝极致绘画美术培训少儿班9月1日正式开班
来电报名有五大优惠活动，第一期报名仅限3名少儿。极致绘画，精品教学，小班教学！详情请来电或微信咨询：13970033594，联系人：万老师。
扫一扫在手机上阅读本文章
